Вот и подошла к концу вторая педагогическая практика.
Она вышла сложней, но и продуктивней первой.
Хочу сказать, что в школу я шла с целью получить опыт преподавания информатики, планируя все же работать по профессии и не спускать на нет то, чему успели в вузе научить.
Но вышло все не так.
Да, конечно, работы было проделано много: к каждому уроку мы готовились серьезно, даже не взирая на то, что просто отчитывали материал по презентации, все равно, хотелось что-то добавить свое, даже самую малость, попытаться это рассказать своими словами, чтобы в конце каждый ученик мог ответить на любой вопрос по теме. Было так здорово ставить в дневник пятерки!
Не прошли бесследно и занятия по робототехнике, на которую сил мы потратили не меньше. И не только для нас они были значимыми: для некоторых учеников, которые открыли для себя что-то новое и быть может заинтересовались роботами, для школы, руководство которой заинтересовано в дальнейшем преподавании роботехники.
Конечно, самым ярким в прямом смысле этого слова выдался флешмоб , в результате которого мы сделали с 4 классом макет солнечной системы или Планетарий, как его назвали сами дети. Теперь плод их творчества висит в их кабинете и будет радовать через год новый 1 класс.
Все это принесло массу положительных эмоций, не мало новых знаний, и конечно же опыт.
А так же осознание, что это все абсолютно не мое.
И дело не в том, что большая нагрузка бумажной работы, которой привыкли пугать, и не ежедневная подготовка к урокам.
На последней неделе я выдохлась морально от просто взаимодействия с учениками.
Процесс обучения - это в первую очередь общение, с целью передачи знаний. А при любом общении, нужно уметь рассказывать так, чтобы "приемнику информации" было интересно и понятно.
Учитель как актер на сцене, он всегда на виду, прикладывает все силы, чтобы его "игра" заинтересовала учеников. Всегда должен быть собран, нельзя расслабиться ни на секунду, иначе потеряет ход урока. Смотреть каждому в глаза, не только для напоминая о себе, но и чтобы до каждого дошли те знания, которые хочешь им передать.
Нет, страха перед классом я не испытывала, даже когда что-то выходило из-под контроля, я спокойно решала возникшие проблемы. Но вот после уроков.... сил не было вообще.
Для меня это слишком. В последние дни уроки велись через силу, появилось полное отторжение к преподаванию. И если уж я устала так за период практики, то в школе делать мне нечего.
Поэтому, подводя итоги практики, можно сказать, что она прошла успешно: было проделано много работы, была полученная отдача от учеников, и было принято твердое решение о моей дальнейшей судьбе как учителя.
Она вышла сложней, но и продуктивней первой.
Хочу сказать, что в школу я шла с целью получить опыт преподавания информатики, планируя все же работать по профессии и не спускать на нет то, чему успели в вузе научить.
Но вышло все не так.
Да, конечно, работы было проделано много: к каждому уроку мы готовились серьезно, даже не взирая на то, что просто отчитывали материал по презентации, все равно, хотелось что-то добавить свое, даже самую малость, попытаться это рассказать своими словами, чтобы в конце каждый ученик мог ответить на любой вопрос по теме. Было так здорово ставить в дневник пятерки!
Не прошли бесследно и занятия по робототехнике, на которую сил мы потратили не меньше. И не только для нас они были значимыми: для некоторых учеников, которые открыли для себя что-то новое и быть может заинтересовались роботами, для школы, руководство которой заинтересовано в дальнейшем преподавании роботехники.
Конечно, самым ярким в прямом смысле этого слова выдался флешмоб , в результате которого мы сделали с 4 классом макет солнечной системы или Планетарий, как его назвали сами дети. Теперь плод их творчества висит в их кабинете и будет радовать через год новый 1 класс.
Все это принесло массу положительных эмоций, не мало новых знаний, и конечно же опыт.
А так же осознание, что это все абсолютно не мое.
И дело не в том, что большая нагрузка бумажной работы, которой привыкли пугать, и не ежедневная подготовка к урокам.
На последней неделе я выдохлась морально от просто взаимодействия с учениками.
Процесс обучения - это в первую очередь общение, с целью передачи знаний. А при любом общении, нужно уметь рассказывать так, чтобы "приемнику информации" было интересно и понятно.
Учитель как актер на сцене, он всегда на виду, прикладывает все силы, чтобы его "игра" заинтересовала учеников. Всегда должен быть собран, нельзя расслабиться ни на секунду, иначе потеряет ход урока. Смотреть каждому в глаза, не только для напоминая о себе, но и чтобы до каждого дошли те знания, которые хочешь им передать.
Нет, страха перед классом я не испытывала, даже когда что-то выходило из-под контроля, я спокойно решала возникшие проблемы. Но вот после уроков.... сил не было вообще.
Для меня это слишком. В последние дни уроки велись через силу, появилось полное отторжение к преподаванию. И если уж я устала так за период практики, то в школе делать мне нечего.
Поэтому, подводя итоги практики, можно сказать, что она прошла успешно: было проделано много работы, была полученная отдача от учеников, и было принято твердое решение о моей дальнейшей судьбе как учителя.
